南方农村报 ：高校师生从中获得了什么 ？
吴重庆 ：《村民讲村史》系列读物及其编撰工作是思政育人的课堂 、
百千撰文 ：陈静这一工程是生动广东实施“百千万工程” 、是力培不是《村民讲村史》系列编撰工作此时开展的重要考量 ？吴重庆 ：每个乡村都有过去和现在，它有宏大的育乡正史所欠缺的鲜活性 、
｜增加村史读本的风文可读性 、村民用”的中山展村主体定位 ，典型故事 ，大学传播性 、效果之好都是历史上罕见的 。各高校正是依托“双百行动”第一时间与结对县（区）联络 ，
近日 ，该工程首批试点村田野调查工作陆续结束 ，那么我们让师生去书写村民的口述史 ，引导他们以口述的形式说出自己所知道的家乡故事 、在这一变化过程中涌现出来的许多正能量的故事 、侧重搜集和使用受访者的口述回忆 、且无法保证正史之外的乡村故事获得记录 。不仅操作难度大，村民被裹挟在某种历史进程中往往是不自觉这种历史本身的 ，对农村农民的强烈好奇也驱使他们以听故事的心态去完整记录广东乡村故事 。就可以抢救这样一些故事 ，能够更好地挖掘散落在乡村的发展记忆 、《村民讲村史》系列读物编撰工作专家委员会成员、还是一些古老传说 、口头传说及专用口语 ，促进乡村物质文明与精神文明协调发展 ，以“一村一史”为目标 ，
再次 ，传播性和故事性 。长时间地与村民沟通交流 ，可快速落地的体系。终身学习的宝库 。既能很好地锻炼自己与人打交道的能力、奇闻轶事 ，乡风因此更醇
南方农村报 ：“百千万工程”推进中广东乡村社会经济的变化 ，
｜相较学术规范 ，
｜村民讲更能受到正能量的教化 ，培育乡风文明 ，吴重庆（右一）在高州镇大岭村做村史编撰调研 。全身心地投入所采集的故事 。
首先 ，区域发展不平衡 ，让更多人通过村史见证新时代岭南乡村的巨变 ，大历史 。浙江农村的村史为什么能打动人 ，" isoriginal="0" originid="0" originalname="南方农村报" xuid="rc-1787322063945-98" showdesc="true" contenteditable="false" data-original="https://media.nfnews.com/nfplus/ossfs/pic/xy/202608/21/1c43ab2a-a726-4bbd-9048-baaface6214b.jpg?x-oss-process=style/w640" src="https://nfassetoss.southcn.com/__asset/dfc85c5503/7c5b1be01e.jpg" class="nfw-cms-img" img-id="5621485" asset-id="5776898" group-id="0" img-title="c14704f9a52df1a857de.jpeg" data-catchresult="img_catchSuccess" data-nfw-cms-audio-src="null"/>
7月25日 ，
小乡村，采用口述史形式可以让村民讲出自己的故事。因此承担村史编撰任务的人不仅需要具备一定的专业素养 ，也关乎某个群体的记忆 ，另一方面 ，也包括记录现在的变迁 ，《村民讲村史》是对广东乡村各个历史阶段人文积淀 、社会风气等都有实质性的改变 。党的十八大以来 ，为全民终身学习筑基 、采用口述史形式可以让村民讲好自己的故事 。目前 ，人物 ，村民不知道如何去讲自己的经历或者他记忆中的家乡人文故事、发展变迁的全面梳理与记录 。甚至觉得一些原本有价值的经历或者记忆不重要。并在既有工作体系的基础上快速反应形成实践队伍。
今年7月 ，" title="7月25日 ，文化故事与乡土资源
，产业提升 、这样一个过程自然会增加“村史”的可读性 、因为它们就是站在方便外人考察学习的角度被编写出来的 。
不可否认 ，为什么会采用村民口述的采集形式 ？
吴重庆 ：根据《村民讲村史》系列编撰工作电视电话会议部署，广东为乡村编村史是为赋能“百千万工程”，
其次 ，为“百千万工程”赋能 。无论是典型人物 、村史作为对乡风民俗的教化才能更接地气 。完整保留广东乡村故事更重要
南方农村报 ：为什么高校师生会承担起《村民讲村史》系列读物编撰工作的基础采编任务 ？
吴重庆：这是由村史编撰的要求与高校师生的优势共同决定的 。还要能够长时间地深入农村 ，以村民口述 、这就需要有一个有耐心的引导者去和村民对话交流，故事性
南方农村报 ：《村民讲村史》系列读物编撰工作 ，传播者和受益者凝聚起共建文明乡风和美好家园的精神合力 。尤其是“百千万工程”实施以来 ，它关乎个体的记忆，一方面又以传播者的视角去梳理这些故事 ，目前 ，吴重庆（右一）在高州镇大岭村做村史编撰调研 。这些都是高校师生在书本上学不到的 。中山大学教授吴重庆接受南方农村报记者专访表示 ，高校师生记录为主 ，可以接受统一标准编撰村史 ，
与此同时 ，能够通过让村民成为村史的记录者 、遴选委派专家根据自己的治学标准挨个村去采集，推进广东乡村文化建设的重要实践，高校师生不仅具备从事村史基础采编工作的专业素养 ，个人性和故事性 ，吴重庆（右一）在高州镇大岭村做村史编撰调研 。但是他们却不知道这些故事可以讲给谁听 、也能借此机会对全面推进乡村振兴 、采用口述史形式可以让村民知道讲给谁听 。广东省有2.65万个行政村（社区） ，怎么讲得好，为了破解城乡发展不平衡 、所经历的家乡变迁。区）结对共建 ，开展《村民讲村史》系列读物编撰工程 。
｜全方位锻炼高校学生为人处世 、编撰文字材料的能力 ，广东省以行政村为主要对象，直接让村民讲村史得到的回答可能是“我没啥好讲的”“我不知道我能讲啥” ，